分层走班，打造新人文理念，2014年，青岛十五中的校园注定是不平凡的。分层走班，这样繁复的课程设置，在大多数人眼中看似不可能实现的模式，十五中已经在过去的一年多里大踏步迈进，探索最适合学生发展的新道路，“成为最好的自己”是每个十五中人挂在嘴边、谨记心里的话语。

    自本周起，学校周六周日将对外开放，欢迎家长参观体验。

学生：

分层走班 建立自信的基石

     “在分层选课走班中，我找到了自己的闪光点。 ”面对高中生时常迷茫的思想和生活态度，面对自我同一与角色混乱的非常时期，分层走班模式轻而易举便使之化解。高二·10班的徐婧一直处于高中学习压力大的“噩梦”中，经历分层走班以后，她发现在学习之余找到了成功的喜悦，减轻了思想压力的意外收获便是对学习的渴望。经学校老师调查，在选择层级过程中，学生能够清醒地认识到选课走班制可以循序渐进地促进自己的学习，98%以上的学生开始合理地选择自己的层级，94%的学生认为选课走班制让自己找到了弥补自己弱科的方法。 “适合自己的才是最好的。 ”

       班级授课制，这种历经百年之久的传统学习模式一直在我国延续，大规模培养学生的模式已经固着到每个人心中，但班级授课制并不能完全体现学生的主体地位，也鲜少能培养学生的个性发展，一系列的局限性促使学校必须找出一条更适合学生发展的道路，而分层走班制既保证了学生主体地位的落实，真正让学生成为课堂主体，又能够根据学生的特点突出个性发展，正像高一·3班李碧莹同学所说的，“每一位高中生都是即将绽放的花朵，分层选课制走班这种全新的教学模式，就是一壶清新明澈的甘露，浇灌着我们，让花儿们全力绽放。 ”

家长：

分层走班 促进全面发展

       分层走班开展之初，许多家长对学校产生过质疑，重重顾虑都是围绕自家孩子隶属于哪个位置。三层最高级和一层最低级的差距让几家欢喜几家愁，而学校接下来的举措不仅让家长完全打消了顾虑还对学校彻底放下了心。高二·3班焦玉静的妈妈说：“在分层中，我的孩子本来就很好的数学得到了很大的拔高，中等的化学也得到很大提高，直接升到三层，而最薄弱的物理虽然在一层，但是正在查漏补缺，把以往的基础漏洞进行了填补。孩子选择最合适自己的教学方法，得到最大程度的提高。现在我对这项措施十分支持，这很适合孩子们更好的发展。 ”

       面对家长的困惑，十五中全体老师没有放弃，他们加班加点为学生制定人手一张的课程表，为学生选择能扩大知识面的选修课程，学校更是将有经验、带班成绩突出的老师“下放”一层级，为学生扎扎实实打好“地基”，家长打消了分层就是淘汰的顾虑，尝到了创新变革给孩子带来的实际变化，增强了用创新变革促进孩子超常规发展的信心，成为了十五中创新变革最有力的支持者与“大后方”。 高一·10班孙宇飞的妈妈看到孩子的进步，幸福地写到“找到一个适合自己的学习节奏，让每一名学生都学有所能、学有所获、学得有味，这就是人文十五，魅力十五！ ”

教师：

分层走班 成为最好的自己

       分层走班并不是高不可攀，并不是少数人的选择，而是适合每一个阶段学生的自我发展。面对不同学科，不是每个学生都能像天平一样让它们保持平衡，查漏补缺、发扬优势、补足劣势，真是学生和家长共同的心愿。青岛十五中校长孙睿表示，推行分层选课走班制是立足于学生不同学科学习水平不同的客观实际，尊重不同水平学生学习上的不同需求，为学生提供个体选择空间，改变大一统，一刀切的简单教学模式，让高中教育可以选择；推行分层选课走班，让每个层次的学生找到自己的最近发展区，找到学习的尊严和自信，从而让教学关注全体，更好地体现教育公平；推行分层选课走班制，也是适应高考制度改革的必然要求。随着文理不再分科，学业水平考试成绩纳入高考录取，学生参与高考更加多样化，高中学习只能采取分层选课走班。