他是教育挚爱者，用虔诚的教育信仰和朴素的教育情怀让校园充满着勃勃生机；他是教育思想者，永不停止思考，用“有选择”理念打造学校的“新人文”；他是教育实践者，推动“行知合一”把学生变成真正主人“成为最好的自己”。他是青岛十五中校长孙睿，青岛教育改革创新路上的前行代表，“新人文”教育观的理论和践行者。

     5月18日上午，记者见到了孙睿校长，并和他一起探讨新人文理念的诞生、发展和未来。据悉，青岛十五中建校于1953年，是岛城知名的重点学校，是青岛市人民政府创建的第一所完全中学，学校连续二十年被评为市文明单位、市文明单位标兵，还是山东省职业道德标兵单位、山东省教育先进集体、全国贯彻体育条例优秀学校、全国民主管理先进集体，也是青岛市属学校中唯一的“三标兵”单位。

    构建学习共同体

    新人文是师生间的自我觉醒

    18日上午10时许，记者进入青岛十五中，刚进校门，就被门口“成为最好的自己”，“行知合一 人文固本”等标识所吸引，一位学生告诉记者，前者是学校的校训，后者是学校的校风，同学们都非常喜欢并努力在做最好的自己。闻听记者到了，孙睿下楼迎接，他言谈爽快，平易近人，为教育早生的白发闪烁着智慧的光芒。

     在简朴低调的办公室，孙睿告诉记者，人文，是一个动态的概念，是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范，其集中体现是重视人、尊重人、关心人、爱护人，简而言之，就是重视人的文化。而新人文就是新常态下的人文，不断创新中的人文。十五中曾经是全国民主管理先进单位，又有着以人为本、人文关怀的传统，于是孙睿去年1月来到十五中后把学校发展定位为人文教育特色学校。一年多来，学校着力打造一系列的人文教育课程体系，努力构建学生中心、社会中心、活动中心的新学习模式，“人文十五”已经成为学校新名片。

    孙睿介绍说，新人文首先应该是师生间的自我觉醒，于是他率先打破了教师为中心的传统教学格局，构建学习共同体，探索自主合作探究的学习模式。目前，学校倡导小班化，基本上是小组合作的学习模式，改变了原来“秧田式”的做法，6人一组，每一个班级7组、8组。小组合作，每个学生都有自己明确职责，都有任务，评价体系也是以小组合作的形式来呈现，这就构建了一个学习共同体。在这个学习共同体中，孩子的学习、情感、朋友，甚至未来的人生规划，都可以进行充分交流。教室也随之向外延伸，已经不是传统范围，大家经常可以看到，学校的一些角落，只要有桌椅板凳的地方，就会成为学生学习的教室。

    五制改革一体化

    新人文是教育中的不同选择

    孙睿表示，新人文教育就是做有选择的教育。他提倡打破教材为中心的传统格局，整合教材分层选课走班，为每个学生构建最近发展区，“我们都说适合的教育是最好的教育，但是在个性化教育的今天，适合的教育还有一种被动的意义。我们想，每一个学生既然是生命的个体，应该是有选择的教育才是最好的教育。”

    “过去大班授课制，很难实现学生的个性化学习。我们都崇尚一对一是最好的，但是我们就那么多的教育资源，怎样突破？学校是这样想，先按照学生的学习实际能力进行分层级，主要是在高一的数学、物理、化学，高二的数理化+历史、地理。”孙睿告诉记者，“分层级的思考主要是根据十五中的学生实际，他们进校以后多数都有偏科现象，而这一个学科可能导致他对整个学习失去了信心，学校要解决的是从学生最偏科的数理化入手来解决这个问题。

    “我们进行教学设计时考虑了很多问题，比如在一层级，调配的是比较优秀的教师。我们的改革非常顺，没有家长给我提出来，说为什么我的孩子在一层级？因为他们看到我们改革的成绩，那就是为了每一个孩子的发展。我们把相对较好的老师放在一层级，只有一层级的学生可以利用课余的时间接受义务辅导，二层级、三层级是不辅导的，这也让家长们非常满意，让孩子们也找到了学习的自信，每个人重新拾起了学习的欲望和激情。”然后学生根据自己分层选课课程表，进行走班上课。

    行知合一新常态

    新人文是学习中的实践创新

    孙睿告诉记者，新人文还应是学习中的实践创新。由此学校打破课堂为中心的传统格局，构建“一二三四五”新人文课程体系，加强实践学习和社会学习，即：围绕“学生全面而有个性的发展”这一中心，把握“行知合一、凸显人文”两个内涵，提升“人文、科学、艺术”三大素养，建设“基础型、探究型、涵养型、实践型”四类课程，实现“公民意识、人文情怀、创新精神、实践能力、国际视野”五个培养愿景。在新人文课程体系的架构下，实践学习已经成为学校教育的新常态。

    “学校研究开设行知合一、社会实践的学校课程，星期一下午，会发布一个所有的可供学生选择的课程，在固定的时间，比如4点到6点这个时间开放两个小时的选课，好的课程真的会秒杀。烹饪课、烘焙课只招15个学生，6秒钟抢完，抢不上很痛苦。今天学校让他学选择课程，明天会选择学校、选择专业、选择人生，这就是有选择教育的含义。”

    ①课堂教学沟通中。

    ②孙睿与学生们在一起。

    ③学校活动现场。

    核心价值观

    新人文是活动中的生命成长

    “我们的课程全面走了出去，因为我们拿出一个下午做学校课程，青岛的各个场馆、各个大学都是我们学习的基地。像物理，来到了青大的物理实验室。青岛啤酒博物馆成了我们诸多学科的学习基地，历史、政治、化学、生物、地理、物理，都去它那儿学习。语文课上到了康有为故居、老舍故居、沈从文故居、闻一多故居等。”一个下午的学校课程设置，全面渗透行知合一的课程理念，让学生们走出了校门，走进了社会大课堂。

    孙睿说，新人文还是活动中的生命成长。学校于是打破学科为中心的传统格局，活动教育课程系列化，让学生在自己的活动中成长。

    孙睿告诉记者，学校建立了整合常规，立德树人的公民素养培养模式。我们规划了全年的活动，特别重视一些节庆的节点，让学生在情感的触动中、生命的体悟中找到教育的意义。比如三月“志愿者节”、四月“体育节”、五月“诗歌节”、六月“成人节”、九月“读书节”、十月“艺术节”、十一月“学术节”、十二月“电影节”等系列化主题活动，将社会主义核心价值观教育课程化，体现规则、诚信、责任、奉献、理想、民主等。

    孙睿介绍说，学校还曾以登州路社区为中心，联合盲校、42中、47中、寿光路小学还有一些幼儿园，共同整合成一个社区的大家庭，在去年夏夜，还为社区里的老人们上演了一场联欢表演活动，“我们想学生一定是校园的主人，学生可以自主选择合作学习，可以自主选择课程，可以自己规划设计活动，学生才真正找到主人的地位。”

    对于自己所主张的活动教育，孙睿很欣赏著名教育家顾明远的话“学校是学生学习的主要场所，但不能把学生关在校园、课堂，学校要组织学生参加社会实践活动，让学生了解世界、了解社会，并在活动中体验人生，学会与他人交往、沟通和合作”。

    采访结束后，与孙睿校长握手告别，在他眼神中是坚定，也是期待，坚定的是对新人文教育的信心，期待的是“新人文十五”真正得到完全绽放。记者将出大门时，闻听几个学生在探讨学习选课，深感新人文理念已经深入人心，触动着校园的每个角落，更相信（坚信）在以十五中为基础建设的青岛实验高中一定会进一步高擎新人文教育的大旗，为青岛教育争光添彩开拓新的广阔天地。