是以流水作业的方式塑造千人一面，还是让学生成为一个不平凡的自己？青岛十五中也许给了一个很好的答案：2012年起，青岛十五中被确定为“小班化教育教学改革实验校”；2013年在全省首次开办“人文创新人才培养班”……今天听青岛十五中副校长孙睿讲述十五中的特色教育。

    在博物馆里上历史课

        上课是按部就班地学习书本？是在教室纸上谈兵地临摹学习？青岛十五中偏偏独辟蹊径，将课堂搬出校园。

        2014年4月25日上午8点，一辆载有40名学生的大巴车从青岛十五中开出，开往青岛博物馆，这是青岛十五中为学生开启的一堂别具特色的历史课； 2014年4月30日，青岛市市南区第十七届人大常委会第十七次会议迎来一群特殊的“客人”：青岛十五中部分高一学生在政治教研组组长周欣老师的带领下走进人大，边体验边学习；4月22日“世界地球日”，青岛十五中的“世界地球日”主题活动来到青岛海洋地质研究所，走进研究所，领略科研一线专家的风采，加深了对我国海洋国情的了解，引发了同学们对海洋地质、海洋勘探的浓厚兴趣；

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          这些课堂得益于青岛十五中“人文创新人才培养班”的开设，孙睿认为，教育过程是“行知合一”，“行是知之始，知是行之成”。“生活即教育、社会即学校、教学做合一。”就是教育的本意，也是青岛十五中人文特色学校课程建设的立足点，“这些参观体验活动，坚持贴近学生、贴近生活、贴近社会的原则。从而使孩子关注社会、关注生活，使孩子们以更高的视野和宽广的角度认识世界、认识社会与个人。跳出书本知识的小圈子，在他的感悟中理解知识，这样学习才不会失去活力。孩子们的学习才会有生命力和创造力。”

    学生也能当校长

       “本周，kaiyun官网入口接待了来自法国雷泽圣母中学的交流生，同学们以饱满的热情，友好的态度向法国学生展现了优秀的精神面貌。同时，同学们的午间就餐秩序较前几周有了很大改善，希望大家互谦互让，加快就餐速度。”这是青岛十五中高二（6）班班长肖婧怡对学校一周工作的总结，听上去是不是颇有一校之长的风范？其实，肖婧怡正是学校的一名值周校长。

          孙睿笑言，在青岛十五中，校长可不只自己一人，在校园里活跃着一大批“学生校长”和“教师校长”。原来，自2014年3月起，青岛十五中实行值周校长工作制度，每周安排一名教师和一名学生担任值周校长。“让教师、学生担任校长，能够激发全体师生的主人翁意识。”孙睿介绍说，进一步完善学校的民主管理机制，目标是创建具有“全新的育人模式，现代的学校管理，人文的办学特色，成就学生和教师”的人文教育特色学校。

    小班化管理让学生爱上上课

         在青岛十五中，孙睿为我们介绍了学校“小班化”教育的方式：班主任郭丽霞老师采用“2+3”以组为单位的“U ”形排位方式，“这种排座方式不仅有利于培养学生合作探究的能力，还有利于培养学生的集体意识和竞争意识，便于同学间相互帮助，相互带动，便于量化管理。”而高二级部副组长、高二（12）班班主任张兴利老师同样采用小组合作量化管理，“2012级小班化管理实现了三个变化：变强制为引导、变教导为熏陶、变单干为协作。”

       “经过‘小班化’管理，很多老师明显感觉到学生的学习积极性在提高，随着时间的推移及课堂的深入，学生的学习主动性被调动起来，课堂气氛活跃，学生踊跃甚至抢答问题，作业态度也比以前有了较大改善。小组成员讨论认真而热烈，甚至课间学生还因为某个问题而争论得面红耳赤。”孙睿介绍，“小班化不仅让孩子们爱上上课，还激活每一位老师的活力。”

    “志愿者节”让学生敢于担当

           鼓励学生校外积极参加公益事业和社会实践活动是学校人文教育的另一个重要特色。3月3日，学校开启了“首届志愿者节”启动仪式，此后各班利用双休日、节假日组织志愿者深入社区，开展社区调查、社区教育、办宣传报、清扫卫生、植树护绿、扶贫帮困、尊老爱幼等活动，校学生会继续深入开展“8023——十五爱行动”对口帮扶“零钱哥”等弱势群体的活动。

           孙睿介绍，志愿者节活动只是本学期开始的公民教育课程体系的一部分。在孙睿看来，所谓“树人”，就是“育人”，就是使人成为对社会负责的、大写的“人”，成为一个真正的中国人，一个地球村的世界公民。十五中突出实施人文教育，就在于帮助学生树立正确的价值观念，使他们真正懂得真善美、识别真善美、向往真善美、追求真善美。可以独善其身，可以兼济天下。记者 耿方辉